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主題： UE學習筆記：原型對設計質(zhì)量的影響	共有1532人瀏覽過本貼	主貼管理 置　頂 加　精 結　貼 轉(zhuǎn)　貼

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發(fā)表時間：2019/8/7 19:04:00 樓　主 UE學習筆記：原型對設計質(zhì)量的影響 　　最近迷上iTunesU，下了一堆課在聽。除了OpenYaleCourse系列很贊之外，Stanford的HCISeminar內(nèi)容也非常豐富。最新的2010冬季學期有10節(jié)課，暫時“修”了一節(jié)，題目是：HowPrototypingPracticesAffectDesignResults(January15,2010)，其中介紹的兩個研究課題蠻有意思，本文將譯介這節(jié)課的內(nèi)容。 　　研究課題1：在同樣的時間限制下，迭代是否能提升原型質(zhì)量 　　研究通過對比實驗進行。參與者被分為兩組：迭代組與非迭代組。兩組參與者均要求在同樣時間內(nèi)完成一個設計任務，迭代組的參與者會被鼓勵在產(chǎn)出最終設計前進行盡可能多的迭代而非迭代組則沒有迭代的機會。 　　研究方法—— 　　1.參與者與分組 　　28學生被隨機分入兩個迭代組與非迭代組。對性別、是否有實驗任務經(jīng)驗、是否有設計經(jīng)驗進行了平衡。 　　2.實驗任務與材料 　　在選擇實驗任務時，研究人員制定了四個標準：（1）可以清晰、客觀地測量設計質(zhì)量（2）對設計或工程學知識要求較低（3）可以由個人在一小時內(nèi)完成（4）可以有多種途徑達到有效的成果 　　基于這四個標準，研究者選擇的實驗任務是：參與者在55分鐘內(nèi)完成“扔雞蛋”裝置設計（eggdropexercise）。 　　*扔雞蛋裝置設計是美國人一個經(jīng)典游戲，不少人在中學都玩過，而且常用于訓練團隊合作。它要求參與者在限定時間內(nèi)，利用限定素材制作一個可以使雞蛋從高空墜落時不摔碎的裝置。誰在最高的高度扔下來不碎就是勝者（圖1-3）。詳見： 　　photocredit:Flickr 　　研究者為每個參與者提供了同樣的材料，測試現(xiàn)場有一張書桌，以及一個測量標尺（圖4）。 　　photocredit:StevenDow 　　3.實驗過程 　　參與者有25分鐘的設計時間，在此期間，材料可補充。25分鐘后，研究者會提供一套全新的材料（但這次材料不可補充），讓參與者在15分鐘內(nèi)進行最后的成品設計。完成后，將有10分鐘的訪談，以及扔雞蛋測試。對迭代組的參與者來說，在25分鐘的設計期間，會被提供一盒雞蛋，并被鼓勵在4個高度進行預測試。測試區(qū)域就在工作臺旁邊。參與者可以進行少于或多于4次預測試，這取決于個人。而對于非迭代組的參與者來說，只會為他們提供1個雞蛋，這個雞蛋也將用于最終的測試。另外，在設計開始與結束之后（最終測試之前），會讓參與者預估自己的雞蛋會在多高的高度摔爛，作為信心對比測試。 　　實驗過程圖示見下。 　　4.實驗結果 　　迭代組的摔爛高度顯著高于非迭代組，且設計開始與結束后的信心對比也顯著提高（即，設計完后預測的高度比設計之前預測的要高）。有扔雞蛋裝置設計經(jīng)驗者的表現(xiàn)比沒經(jīng)驗者好，有設計經(jīng)驗者的表現(xiàn)沒有顯著更好，但由于樣本較小，不足以下結論。 　　總而言之，在同樣的時間限制內(nèi)，迭代有助于提高設計質(zhì)量與設計者的信心。 　　研究課題2：平行原型設計（ParallelPrototyping）是否比連續(xù)原型設計（SerialPrototyping）更能產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的設計 　　研究通過兩個對比實驗進行。兩個實驗的主要區(qū)別在于設計任務，分組方法與實驗過程是類似的。 　　參與者被分為兩組：平行組與連續(xù)組。兩組參與者均要求在同樣時間內(nèi)完成一個設計任務，并且在產(chǎn)出最終設計前要產(chǎn)出5個原型。平行組的參與者會在完成3個原型后接受評估，再完成2個原型后接受第二次評估，然后產(chǎn)出最終設計。連續(xù)組的參與者在每完成1個設計后，就會接受評估，這樣接受5次評估后，再產(chǎn)出最終設計。 　　實驗1的設計任務是，利用一在線編輯軟件制作一個放在MySpace上的廣告banner。設計期間的評估由專業(yè)設計人員進行，但他們給出的建議都源于一個固定的建議庫（包含若干建議維度，每個維度有固定的十余條建議）。最終設計效果的對比通過點擊量、通過banner到底廣告主網(wǎng)站后的停留時等定量指標，以及7名專家的評分。 　　實驗2的設計任務是，制作扔雞蛋裝置。在這個實驗中，設計期間的一次評估就是一次扔雞蛋測試。即，平行組會在做出3個原型后測試這3個原型，然后再做兩個，再測試。線性組則做一個摔一次。最終評估的是摔爛高度。 　　實驗1和2的最大區(qū)別在于，前者在設計期間的評估及對設計的反饋是主觀的，而后者是客觀的（雞蛋是否被扔爛了） 　　研究結果：（1）對于實驗1的banner設計任務，平行組的設計顯著優(yōu)于連續(xù)組（點擊量更高、評分更高等）；平行組的參與者自我效能感知提升程度顯著更高；（2）對于實驗2的扔雞蛋裝置設計任務，平行組與連續(xù)組無顯著區(qū)別 　　-------------------------------------------------------------------------------- 　　姑且不去考究研究本身存在的局限性（設計任務是很關鍵的一個變量），結果本身還是具有借鑒意義的。 　　尤其重要的一點是：時間。時間緊迫往往是迭代無法展開的原因，研究課題1力圖證明的就是，在同樣的時間限制下，不僅可以實現(xiàn)迭代，迭代還使設計質(zhì)量提升了。研究者使用了心理學上的功能固著（functionalfixation）來解釋這一結果：如果過早把全部精力投入在建立、完善一個想法上，很容易陷入思維僵化。而迭代——設計、測試、再設計，其實是一個學習的過程，使設計者能夠得到更多的啟發(fā)，對設計也更有自信。 　　研究課題2探討的是在迭代的基礎上，平行原型設計是否勝于連續(xù)原型設計。雖說設計任務導致研究結果出現(xiàn)差異，但其實banner設計更貼近實際中的設計任務。因此可以認為，在設計過程中，平行的方式有可能激發(fā)更多樣化的設計方案，而通過對比多個設計方案又有助于學習，進而提升設計質(zhì)量。 　　這讓我想起之前譯介過的Yahoo首頁改版例子，設計團隊共產(chǎn)出了12種方案，雖說未必數(shù)量決定質(zhì)量，但這種思路也許值得借鑒。在設計的最早期可以盡可能拋開太多限制，無需顧慮太多細節(jié)，盡可能發(fā)散。當然了，說得輕巧，在整個大環(huán)境下，創(chuàng)新、發(fā)散的空間可能很狹隘。 奈薇建站網(wǎng)致力于，讓每個中國人、每個中國企業(yè)都擁有自己的“官方網(wǎng)站”！ 回復此貼 單貼管理 修　改 刪　除 清理簽名 TOP

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